Le scuole aprono un nuovo capitolo con gli studenti che utilizzano libri di testo digitali

Anche il Giappone si sta unendo al passaggio ai libri di testo elettronici, approvando i materiali tecnologici digitali come libri di testo ufficiali, mentre finora erano limitati alle pubblicazioni cartacee.

L'orientamento politico è stato delineato il 24 settembre da un gruppo di lavoro del Consiglio centrale per l'istruzione, un comitato consultivo del ministro dell'istruzione, riassumendo circa un anno di deliberazioni.

In risposta, il Ministero dell'Istruzione inizierà a definire i dettagli.

Finora, le risorse digitali sono state considerate come “materiali didattici” integrativi dei libri di testo cartacei.

Una volta designati come libri di testo ufficiali, saranno forniti gratuitamente agli studenti delle scuole primarie e secondarie di primo grado. Saranno inoltre sottoposti a screening da parte degli ispettori governativi.

Il Ministero dell'Istruzione prevede di rivedere le leggi pertinenti il ​​prossimo anno e di emanare linee guida sulla pubblicazione e l'uso entro marzo 2027.

I libri di testo digitali dovrebbero essere introdotti nelle scuole in conformità con la prossima revisione delle linee guida del curriculum nazionale, prevista al più presto per l'anno finanziario 2030.

Tra i fattori che hanno spinto a introdurre i libri di testo digitali c'è anche il progresso delle infrastrutture digitali nelle scuole, compresa la connettività Internet.

Ad esempio, entro la fine dell'anno finanziario 2022 quasi tutte le scuole primarie e secondarie avevano distribuito un tablet a studente.

Gli attuali materiali didattici digitali includono già funzionalità aggiuntive, come l'espansione del testo, la lettura audio ad alta voce e le guide fonetiche.

Tuttavia, il contenuto di questi materiali è poco più che una versione elettronica di libri di testo stampati.

Il gruppo di lavoro del Consiglio e il Ministero dell'Istruzione mirano ad arricchire i contenuti didattici incorporando elementi specifici dei media digitali.

Tra gli esempi rientrano la presentazione del vocabolario inglese con audio e video, la possibilità per gli studenti di inserire codice di programmazione e osservare semplici operazioni e l'animazione di figure geometriche in aritmetica e matematica.

Detto questo, molti dettagli devono ancora essere discussi e il formato esatto dei libri di testo digitali resta incerto.

Sebbene sia possibile produrre libri di testo composti interamente da contenuti digitali, il Ministero dell'Istruzione prevede che i modelli ibridi che combinano materiali digitali e cartacei saranno più diffusi a causa di vincoli quali i costi di produzione.

"L'equilibrio e la combinazione tra formati cartacei e digitali saranno lasciati agli editori di libri di testo", ha affermato un funzionario del Ministero. "Vogliamo aumentare la flessibilità in modo che possano applicare creatività e innovazione".

Tra i possibili approcci rientrano la scansione dei codici QR nei libri di testo stampati con tablet per accedere ai materiali digitali, la suddivisione dei contenuti per unità tra formati cartacei e digitali e l'installazione di app sui dispositivi per visualizzare i materiali digitali insieme ai libri di testo cartacei.

Attualmente, i libri di testo cartacei includono codici QR collegati a materiali digitali. Tuttavia, poiché non sono soggetti a controlli governativi, il loro contenuto varia notevolmente.

In futuro, i materiali digitali accessibili tramite codici QR nei libri di testo saranno sottoposti a screening. Il gruppo di lavoro del Consiglio e il Ministero dell'Istruzione intendono selezionare attentamente questi materiali in termini di qualità e quantità.

Con la crescita dei componenti digitali, il volume delle informazioni potrebbe aumentare in modo significativo. Inoltre, potrebbero essere aggiornati costantemente per incorporare le informazioni più recenti.

Di conseguenza, il processo di screening del manuale governativo stesso verrà rivisto durante le riunioni degli esperti.

Tra i probabili argomenti di discussione rientrano l'adeguatezza dell'attuale ciclo di screening quadriennale e l'opportunità di stabilire degli standard per la lunghezza dei contenuti video.

I libri di testo per le scuole elementari e secondarie forniti gratuitamente vengono prodotti entro un tetto massimo di prezzo prestabilito dal governo.

Con l'aumento dei componenti digitali, si prevede un aumento dei costi di produzione, nonché di costi di manutenzione e operativi. È opportuno discutere di prezzi adeguati.

Alcuni osservatori ritengono che i grandi editori dotati di ampi finanziamenti e personale saranno avvantaggiati nella creazione di libri di testo digitali.

Se solo poche aziende producessero questi libri di testo, le scuole avrebbero una scelta limitata, il che potrebbe portare a una perdita di diversità nei libri di testo.

Bisognerebbe anche tenere conto delle fasi di sviluppo dei bambini e delle caratteristiche di ogni materia. Alcuni esperti hanno affermato, ad esempio, che gli studenti più giovani potrebbero trarre maggiori benefici dall'apprendimento con libri di testo cartacei.

Il Ministero dell'Istruzione intende presentare delle linee guida che illustrino le situazioni più adatte ai libri di testo digitali a seconda del livello scolastico e della materia.