Transizione digitale difficile per gli insegnanti delle scuole giapponesi

Un progetto del governo giapponese per promuovere la digitalizzazione nelle classi, accelerato durante la pandemia di coronavirus, si trova ad affrontare una dura battaglia poiché una percentuale insufficiente di studenti delle scuole primarie e secondarie utilizza quotidianamente i nuovi dispositivi digitali.

La mancanza di familiarità degli insegnanti con la nuova tecnologia, fornita dal governo centrale nell'ambito del programma scolastico GIGA, crea una situazione difficile poiché gli insegnanti non sono completamente formati per usarla correttamente. Solo il 30% circa di tutti gli studenti utilizza questi dispositivi quotidianamente, con ampie variazioni tra le scuole.

I progressi sono stati contrastanti nelle municipalità giapponesi nella formazione degli insegnanti per raggiungere gli obiettivi di GIGA, o Global and Innovation Gateway for All, un'iniziativa per fornire "un dispositivo per ogni studente con una rete ad alta velocità".

Per illustrare come i governi locali stanno affrontando questo problema, il Centro educativo della città di Kumamoto ha tenuto una sessione a dicembre per fornire formazione digitale agli insegnanti della scuola elementare di Toyoda.

Durante la sessione, Mihoko Arakawa, una supervisore di 47 anni del centro educativo, ha istruito più di una dozzina di insegnanti che hanno interpretato il ruolo di studenti che utilizzano i tablet in classe.

Ha chiesto agli insegnanti di creare le proprie storie con effetti di animazione. Hanno realizzato diapositive con disegni scritti a mano, che hanno scaricato sui loro tablet e hanno mostrato loro stessi. Alcuni erano perplessi su come i loro colleghi riuscissero a creare diapositive utilizzando i tablet o fossero interessati al lavoro degli altri.

Noriyuki Matsuo, 54 anni, che insegna scienze a scuola, ha detto che utilizzerà i tablet nella sua classe "come un nuovo strumento didattico", sperando che i dispositivi aiutino i bambini a esprimersi in un modo nuovo e più approfondito.

Altri, come Tomomi Shimokawa, 44 anni, appena tornata al lavoro come insegnante di scuola dopo anni trascorsi a crescere i figli, hanno detto: "A volte sono sconcertato dalla riforma digitale e ho difficoltà a tenere il passo con il ritmo", anche se ne è ben consapevole le questioni tecnologiche. importanza.

Molti insegnanti danno ancora priorità all’uso di quaderni, matite e altri supporti di scrittura analogici nelle loro classi, sostenendo che i tablet hanno “meno probabilità di lasciare un’impressione duratura” sui loro studenti.

Il Ministero dell'Istruzione, della Cultura, dello Sport, della Scienza e della Tecnologia, che promuove il concetto di scuola GIGA, mira a coprire in parte i costi sostenuti dai governi locali per creare e gestire "Centri di sostegno al funzionamento delle scuole GIGA" al fine di rafforzare la utilizzo dei dispositivi digitali. .

Con le tecnologie avanzate dell'informazione e della comunicazione, speriamo che gli insegnanti siano anche in grado di organizzare lezioni interattive per accogliere una varietà di studenti in base alle loro esigenze educative e alla loro comprensione.

Secondo un sondaggio del Ministero dell’Istruzione, circa il 70% degli insegnanti delle scuole pubbliche in Giappone ha ricevuto una formazione digitale nell’anno fiscale 2022.

Per prefettura, Wakayama ha registrato il rapporto più alto con il 95%, mentre ci sono prefetture con rapporti dal 50 al 60%. Dall'anno fiscale 2023, il consiglio scolastico della prefettura di Kyoto ha reso obbligatorio per tutti gli insegnanti delle scuole medie e superiori della prefettura e delle scuole speciali ricevere una formazione digitale.

Un altro sondaggio del Ministero dell’Istruzione condotto nell’anno fiscale 2023 ha rilevato che solo il 28,4% di tutti gli alunni di prima media in Giappone aveva utilizzato dispositivi digitali “quasi ogni giorno” in classe negli ultimi cinque anni di scuola primaria. I risultati mostrano che le disparità nella familiarità con gli strumenti digitali si stanno ampliando tra gli insegnanti, ha affermato un funzionario del consiglio scolastico di Kyoto.

Kazunori Sato, professore associato di tecnologia educativa presso l'Università di Shinshu, ha affermato che consentire agli insegnanti di continuare a utilizzare i dispositivi digitali "dipenderà dalla loro capacità di rendere il proprio lavoro più efficiente e di migliorare le proprie condizioni di lavoro attraverso l'uso della tecnologia". Ha sottolineato che la formazione digitale continua per gli insegnanti resta necessaria.

Ha sottolineato anche che sarebbe bello avere un "accompagnatore", come ad esempio un consulente tecnologico a livello scolastico o comunale, che insieme agli insegnanti e ai loro studenti possa pensare al modo migliore di utilizzare i terminali nelle aule.