Il Giappone si trova di fronte a un dilemma sull’istruzione speciale
Le autorità educative locali di tutto il Giappone stanno lottando per garantire aule scolastiche a un numero crescente di bambini con bisogni speciali che, in alcuni casi, sono addirittura costretti a frequentare le lezioni nei corridoi degli edifici scolastici.
Anche se le scuole per questi bambini si sforzano di aumentare la loro capacità, il Paese si trova ad affrontare un dilemma, con crescenti richieste internazionali per integrarli con i loro coetanei nelle classi ordinarie.
Il sistema educativo giapponese per gli studenti con bisogni speciali è stato messo in discussione da un comitato delle Nazioni Unite e le voci contrarie alla loro separazione si stanno facendo sempre più forti anche a livello nazionale, anche se sembra improbabile che il governo centrale si muova.
Un esperto a favore dell’integrazione ha affermato: “Il pericolo è che se l’educazione speciale diventa la norma, si allontanerà molto da ciò che originariamente era stata concepita. »
Un giorno di ottobre, gli applausi dei bambini hanno risuonato durante una lezione di musica tenutasi in un corridoio al primo piano della Scuola di Educazione Speciale della Prefettura di Gunma a Isesaki, nel Giappone orientale.
Un totale di 10 alunni di quinta elementare hanno portato le loro sedie da un'aula nel corridoio per ascoltare filastrocche ed esprimere i propri pensieri.
Nonostante il divertimento dei bambini, gli echi della musica che risuonavano in tutta la scuola a volte disturbavano la concentrazione degli altri bambini che studiavano nelle aule.
La scuola ha attualmente un totale di 167 studenti iscritti dalle classi dalla prima alla nona. Negli ultimi dieci anni, il numero di studenti è cresciuto da circa 110, e l'educazione fisica e l'atletica sono tra le lezioni insegnate nei corridoi.
L’edificio scolastico è visibilmente fatiscente e il governo prefettizio prevede di ristrutturarne una parte e costruire una nuova sezione per gli studenti delle scuole superiori, ma l’attuazione prevista per l’anno fiscale 2027 è lungi dall’essere raggiunta.
Secondo il Ministero dell’Istruzione, mentre il numero di studenti delle scuole primarie, secondarie e secondarie sta diminuendo a livello nazionale, il numero di studenti con bisogni speciali aumenta ogni anno, per un totale di oltre 150 a maggio di quest’anno.
A ottobre 2021, in tutte le scuole speciali pubbliche del Paese mancavano 3 aule.
In risposta all’aumento del numero di studenti, alcune scuole speciali si stanno ristrutturando per integrare gli studenti con disabilità con i loro coetanei nelle classi di istruzione generale – una tendenza sempre più osservata a livello internazionale.
Ad esempio, presso la Scuola prefetturale di Ishikawa per studenti con bisogni speciali a Kanazawa, nel Giappone centrale, è previsto il trasferimento di alcuni studenti delle scuole superiori nella sede di una normale scuola superiore della città e l’organizzazione congiunta di alcuni corsi. .
I genitori di alcuni studenti costretti a cambiare scuola, però, chiedono che venga data attenzione ai propri figli che dovranno adattarsi ad un nuovo ambiente.
Se gli studenti con disabilità debbano essere integrati con gli altri nelle classi normali rimane una questione controversa in Giappone.
Nel settembre dello scorso anno, il Comitato delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità ha raccomandato al Giappone di porre fine all’istruzione speciale, affermando che i bambini con disabilità venivano separati dagli studenti nelle classi normali.
Sebbene il Ministero dell'Istruzione avesse affermato che avrebbe "migliorato il sistema in modo che gli studenti possano ricevere l'istruzione insieme il più possibile", l'allora ministro Keiko Nagaoka ha dichiarato in una conferenza stampa in seguito alla raccomandazione che "non aveva intenzione di interrompere il sistema". programma”, garantendo virtualmente il mantenimento dello status quo.
Il ministero afferma che la ragione dell'aumento del numero di studenti con bisogni speciali è che "si è ampliata la comprensione dell'istruzione basata sulle disabilità e sulle caratteristiche speciali".
Ma anche dopo questa raccomandazione, alcuni bambini con disabilità potrebbero non aver avuto altra scelta che frequentare scuole speciali.
I gruppi di volontari che si prendono cura di questi bambini affermano di aver ricevuto una valanga di denunce da parte di genitori che affermavano che i consigli scolastici non avrebbero permesso loro di iscrivere i propri figli nelle scuole elementari locali, anche dopo aver fatto domanda.
"Il punto centrale dell'istruzione inclusiva non è quello di separare gruppi di persone che stanno sempre insieme, come in classe, in base al fatto che abbiano o meno una disabilità", ha affermato Yoshihiro Kokuni, professore di storia dell'educazione all'Università di Tokyo.
Teme che separare gli studenti a livello scolastico “potrebbe diventare una porta verso una società che segrega le persone con disabilità”.
Kokuni ha invece esortato a muoversi verso lo sviluppo delle risorse umane e a creare un ambiente in cui gli studenti possano studiare senza distinzioni.
