Gli adolescenti giapponesi ottengono buoni risultati nel test PISA nonostante un basso livello di curiosità.
Gli studenti delle scuole superiori giapponesi che hanno sostenuto un esame di valutazione internazionale hanno rafforzato gli standard accademici già elevati del paese, ma hanno mostrato un interesse relativamente basso nell'apprendere cose nuove.
L'Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE) ha pubblicato l'8 settembre i risultati del suo Programma per la valutazione internazionale degli studenti (PISA) 2025.
Circa 760.000 quindicenni provenienti da 91 paesi e regioni hanno partecipato al test, tra cui 6.500 studenti del primo anno delle scuole superiori in Giappone.
Suddiviso in lettura, matematica e scienze, il test, somministrato ogni tre o quattro anni, misura la capacità degli studenti di applicare le proprie conoscenze e competenze per risolvere problemi concreti attraverso domande che coinvolgono testi, grafici e altri media.
Complessivamente, il Giappone si è classificato quinto in scienze, rispetto al secondo posto ottenuto nel precedente test condotto nel 2022; quarto in lettura, rispetto al terzo; e quinto in matematica, senza variazioni rispetto alla valutazione precedente.
Tra i 38 paesi membri dell'OCSE, il Giappone si è classificato al primo posto in tutte e tre le aree per la prima volta dalla prima edizione del test nel 2000.
Tuttavia, i punteggi di lettura degli studenti giapponesi sono diminuiti considerevolmente, passando da 516 a 503 punti, l'unico ambito in cui il Giappone ha registrato un calo significativo.
Il punteggio medio in scienze nei paesi membri dell'OCSE è rimasto sostanzialmente invariato, mentre i punteggi in lettura e matematica sono diminuiti.
La valutazione PISA 2025 includeva anche un test che misurava le capacità di risoluzione dei problemi attraverso la programmazione e altri strumenti.
In questo test, il Giappone si è classificato quarto tra 91 paesi e regioni, e primo tra i membri dell'OCSE.
Il Ministero dell'Istruzione ha attribuito gli ottimi risultati del Giappone alle sue linee guida curriculari, che pongono l'accento sullo sviluppo delle capacità di risoluzione dei problemi e forniscono a ogni studente uno strumento di apprendimento digitale.
La valutazione PISA ha dimostrato che gli studenti dei paesi OCSE che utilizzano l'intelligenza artificiale in modo moderato per i loro compiti scolastici tendono a ottenere risultati migliori nelle materie scientifiche.
Il Giappone, tuttavia, ha il tasso più basso di utilizzo dell'intelligenza artificiale per i compiti scolastici tra i paesi dell'OCSE.
Un questionario somministrato contestualmente alla valutazione accademica ha evidenziato altre aree problematiche per il Giappone.
Alla domanda "Mi piace imparare cose nuove", il 64,7% degli studenti giapponesi ha risposto che per loro era "vero" o "molto vero".
Questo rapporto era inferiore di circa 4 punti percentuali rispetto alla media dei paesi membri dell'OCSE.
Per l'affermazione "Sono molto curioso di molte cose diverse", il dato giapponese si attestava al 62,6%, circa 11 punti percentuali al di sotto della media OCSE.
L'indagine ha esaminato anche l'approccio all'apprendimento degli studenti.
Solo il 30,2% degli adolescenti giapponesi dichiara di cambiare "spesso" o "molto spesso" approccio quando si rende conto che qualcosa non funziona. Questa percentuale è inferiore di circa 14 punti percentuali rispetto alla media OCSE.
I risultati suggeriscono che gli studenti giapponesi sono relativamente meno motivati all'apprendimento e meno inclini a riflettere sui propri metodi di studio e ad adattarli.
(Questo articolo è stato redatto a partire da reportage di Yusuke Morishita, Yuji Harada e Yukihito Takahama.)
